Nói về lý do kh.ông nên chọn người giàu l.àm trưởng ban phụ huynh, ông Hoàng Văn Minh cho biết: “Phụ huynh giàu kh.ông hiểu được cái khó của phụ huynh nghèo”.
Phụ huynh giàu dùng tiêu chuẩn của người giàu cho s.ố đông?
Ông Hoàng Văn Minh (43 tuổi, Thanh Trì, Hà Nội) có hai con đang học lớp 6 và 10. Mười năm đi họp phụ huynh cho con, ông Minh rút ra kết luận: “Kh.ông nên chọn người giàu l.àm trưởng Ban đại diện cha mẹ học s.inh. Bởi họ sẽ dùng mức chi tiêu của người giàu l.àm tiêu chuẩn”.
Theo ông Minh, mỗi năm học có rất nhiều hoạt động cần t.ổ ch.ức cho học s.inh. Hoạt động nào cũng cần đến t.iền. Song, một Ban đại diện cha mẹ học s.inh gồm những phụ huynh điều kiện kinh tế t.ốt sẽ đưa ra đề xuất khác biệt so với một Ban đại diện cha mẹ học s.inh gồm những phụ huynh điều kiện kinh tế trung bình.
Hoạt động vui Tết Trung thu của học s.inh Trường Tiểu học Nguyễn Huệ, Đông Triều, Quảng Ninh (Ảnh: HH).
“Tôi ví dụ, cùng một sự kiện Tết Trung thu, một ban phụ huynh khá g.iả thường đề xuất sắp mâm cỗ hoành tráng, đặt người l.àm chó bưởi, tỉa dưa hấu, mua đồ trang trí ở Hàng Mã. Nhanh, gọn, đẹp, nhàn và nhiều t.iền.
Nhưng lớp con tôi, bác trưởng ban là công chức Nhà nước. Bác chốt chỉ có 500.000 đồng cho sự kiện này. Nhà ai có ông bà, cô dì chú bác biết cắt tỉa hoa quả thì lên giúp lớp. Có phụ huynh đề xuất đặt cỗ, tăng thêm chi phí, bác phân tích kh.ông nên. Bác nói cứ mỗi phát s.inh là phụ huynh sẽ phải đóng thêm t.iền.
Kết quả lớp có mâm cỗ đẹp đoạt g.iải ba toàn trường mà chỉ hết đúng 500 ngàn mua sắm nguyên vật liệu”, ông Minh chia sẻ.
Ông Minh cũng dẫn chứng thêm, dịp con trai t.ốt n.ghiệp lớp 9, hầu hết các lớp đều t.ổ ch.ức chụp ảnh kỷ yếu, t.ổ ch.ức tiệc ở nhà hàng, t.ổ ch.ức đi nghỉ dưỡng ở resort qua đêm, chi phí đóng góp lên 2-3 tr.iệu bạc mỗi học s.inh.
Riêng lớp con ông Minh, hội phụ huynh đề xuất chỉ chụp ảnh kỷ niệm trong khuôn viên trường học để kh.ông t.ốn kém chi phí đi lại. Tiệc chia tay l.àm trong công viên Yên Sở theo phong cách dã n.goại g.iản dị.
“T.ổ ch.ức một sự kiện hoành tráng thì rất thích. Tôi cũng thích. Nhưng tôi muốn các con hiểu được rằng, khi ở trong tập thể, phải hạ tiêu chuẩn vật chất của mình xuống cho gần với thiểu s.ố khó khăn, chứ kh.ông phải dùng tiêu chuẩn của s.ố đông l.àm chân lý”, ông Minh bày tỏ.
Ông Minh khẳng định, người l.àm trưởng Ban đại diện cha mẹ học s.inh có điều kiện kinh tế trung bình sẽ hiểu được cái khó của phụ huynh nghèo. Họ biết về mức thu nhập và mức chi tiêu phổ th.ông. Họ phân tích được đóng góp bao nhiêu thì các gia đình tham gia được đông đủ.
Phụ huynh tham gia cùng học s.inh trong một hoạt động n.goại khóa l.àm tranh s.ơn mài (Ảnh: HH).
Ngược lại, nếu trưởng Ban đại diện cha mẹ học s.inh là người có điều kiện kinh tế t.ốt, quen với mức tiêu dùng cao, sẽ đưa ra đề xuất kh.ông phù hợp.
“Đôi khi trong lớp chỉ có vài ba phụ huynh kh.ông có điều kiện kinh tế thôi. Họ có tự trọng nên kh.ông xin ai miễn g.iảm cả. Nếu phải đóng góp ở mức cao theo s.ố đông, họ vẫn cố gắng được. Nhưng với tôi như thế là kh.ông hay.
Kh.ông nên để người nghèo phải kiễng chân với. Thay vào đó, người có điều kiện nên hạ thấp tiêu chuẩn của mình xuống”, ông Minh nêu quan điểm.
Phụ huynh cần học cách nêu ý kiến thẳng thắn
Chị Trần Huyền Trang (36 tuổi, Thanh Xuân, Hà Nội) cho rằng, sở dĩ chuyện chi tiêu của quỹ hội phụ huynh gây tranh cãi một phần do phụ huynh chưa có thói quen bày tỏ ý kiến công khai.
“Th.ông thường, các khoản đóng góp, thu chi cần được lấy ý kiến đa s.ố. Trong quá trình lấy ý kiến, rất h.iếm phụ huynh p.hản hồi. Sau đó, phụ huynh mang băn khoăn, thắc mắc của mình lên mạng xã hội để “tám” chuyện thay vì bày tỏ chính những băn khoăn ấy trong nội bộ phụ huynh lớp.
Người cần nghe thì kh.ông được nghe. Người kh.ông liên quan thì được bàn luận, thậm chí tùy ý vẽ nên chân dung méo mó của người mà họ kh.ông hề quen biết”, chị Trang nêu thực trạng.
Chị Trang khẳng định, các vấn đề tiêu c.ực về chủ đề hội phụ huynh, quỹ lớp, quỹ trường đều có thể g.iải quyết khi các bậc cha mẹ có thói quen đóng góp ý kiến trên tinh thần tích c.ực, xây dựng.
“Nếu cha mẹ kh.ông đồng t.ình với mức thu, mức chi, hãy chỉ ra những khoản mục chưa hợp lý, đề xuất một con s.ố khác. Hội phụ huynh rất cần những ý kiến như thế.
Hội phụ huynh kh.ông phải một hội chuyên môn. Kh.ông có nghề l.àm Ban đại diện cha mẹ học s.inh.
Họ kh.ông tự nhận l.àm mà do chúng ta cử ra. Họ có quyền được biết nhu cầu, mong muốn của từng phụ huynh, cũng cần được các phụ huynh có hiểu biết và kinh nghiệm hơn hỗ trợ, chỉ ra những gì chưa đúng, chưa hợp lý để điều chỉnh. Cuối cùng là vì tất cả các con chúng ta”, chị Trang phân tích.
Trước câu hỏi có nên bỏ Ban đại diện cha mẹ học s.inh hay kh.ông, chị Trang cho rằng tùy vào thực tế của mỗi trường, mỗi địa phương mà có câu trả lời.
Theo quan điểm của chị Trang, mô hình trường ngoài công lập kh.ông cần tới Ban đại diện cha mẹ học s.inh do nhà trường có tài chính lẫn nhân sự phụ trách các hoạt động n.goại khóa của học s.inh.
Tuy nhiên, trường công lập thiếu cả ngân sách lẫn nhân sự. Giáo viên và học s.inh cần sự hỗ trợ tích c.ực của gia đình để l.àm phong phú các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
“Tuy nhiên, ban phụ huynh hoạt động có hiệu quả hay kh.ông thì các phụ huynh kh.ông thể vô c.an.
Một ban phụ huynh nhiều nhất chỉ có 5 người. Một lớp học bậc phổ th.ông trung bình có 45 học s.inh với 90 phụ huynh. Đổ lỗi cho ban phụ huynh có thật sự đúng đắn hay là thói quen đổ lỗi của người Việt chúng ta?”, chị Trang đặt câu hỏi.
Nguồn : https://dantri.com.vn/giao-duc/ong-bo-de-xuat-khong-nen-chon-nguoi-giau-lam-truong-ban-phu-huynh-20231019115248608.htm
