Th.ông tin này được đăng tải trên b.áo VTC News ngày 7/1. Bài viết có tiêu đề: “Ba trường hợp giáo viên được phép dạy thêm”. Nội dung bài viết như sau:
Th.ông tư 29/2024 vừa được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định rõ những trường hợp giáo viên được phép dạy thêm trong nhà trường.
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Th.ông tư s.ố 29/2024 nhằm mục đích cụ thể hóa quy định của Luật Giáo dục 2019. Những nội dung trong Th.ông tư được kỳ vọng sẽ hạn chế hành vi “ép buộc học s.inh học thêm” gây b.ức x.úc trong dư luận trong suốt thời gian qua.
Ảnh minh họa
Những trường hợp giáo viên được phép dạy thêm
Với hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường, điều 5 Th.ông tư 29/2024 quy định, giáo viên kh.ông được thu t.iền và chỉ t.ổ ch.ức dạy thêm với 3 trường hợp học s.inh sau:
– Học s.inh có kết quả học tập môn học cuối học kỳ liền kề ở mức chưa đạt;
– Học s.inh được nhà trường lựa chọn để bồi dưỡng học s.inh giỏi;
– Học s.inh lớp cuối cấp tự nguyện đăng kí ôn thi tuyển s.inh, ôn thi t.ốt n.ghiệp theo kế hoạch giáo dục của nhà trường.
Như vậy, học s.inh có kết quả học tập xếp mức khá, giỏi và kết quả môn học của một trong hai học kỳ gần nhau ở mức đạt đều kh.ông nằm trong các trường hợp giáo viên được phép dạy thêm trong nhà trường. Trừ trường hợp, học s.inh bồi dưỡng để tham gia kỳ thi học s.inh giỏi hoặc học s.inh cuối cấp tự nguyện đăng ký.
Trong khi đó, điều 6 của Th.ông tư lại kh.ông quy định những đối tượng giáo viên kh.ông được phép dạy thêm bên ngoài nhà trường. Nhưng giáo viên muốn dạy thêm ngoài nhà trường phải b.áo cáo với Hiệu trưởng hoặc Giám đốc hoặc người đứng đầu nhà trường về môn học, địa điểm, hình thức, thời gian tham gia dạy thêm.
Hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường được t.ổ ch.ức thế nào?
Bên cạnh đối tượng tham gia học thêm, Th.ông tư 29/2024 cũng quy định về việc xếp lớp, phân công giáo viên, xếp thời khóa biểu và t.ổ ch.ức dạy thêm, học thêm trong nhà trường phải bảo đảm yêu cầu sau:
– Lớp dạy thêm được xếp theo môn học với từng khối lớp; mỗi lớp kh.ông quá 45 học s.inh theo quy định của điều lệ trường phổ th.ông;
– Trong một tuần, mỗi môn học thêm kh.ông quá 2 tiết (để bảo đảm kh.ông vượt quá s.ố tiết trung bình của các môn học theo quy định của chương trình giáo dục phổ th.ông);
– Kh.ông xếp giờ dạy thêm xen kẽ với thời khóa biểu thực hiện chương trình chính khóa (hạn chế tiêu c.ực bắt ép học s.inh học thêm);
– Kh.ông dạy thêm trước các nội dung chương trình môn học trong kế hoạch giáo dục của nhà trường.
Đồng thời, nhà trường cần căn cứ vào s.ố học s.inh đăng kí để xây dựng kế hoạch t.ổ ch.ức dạy thêm, học thêm với từng môn học ở từng khối lớp. Cùng với đó, học s.inh thuộc đối tượng tham gia lớp học thêm muốn học phải viết đơn đăng kí.
Có nên cho con đi học thêm kh.ông
Là một người mẹ có hai con, một đứa đang học cấp 1 và một đứa học cấp 2, tôi thường xuyên băn khoăn liệu có nên cho các con đi học thêm hay kh.ông. Quyết định này kh.ông chỉ ảnh hưởng đến thời gian và tâm lý của con, mà còn liên quan đến tài chính và mục tiêu giáo dục mà tôi hướng tới.
Con học cấp 1: Có cần thiết học thêm?
Với b.é đang học cấp 1, tôi lo lắng việc học thêm có thể tạo áp lực kh.ông cần thiết. Ở lứa tuổi này, con cần được khám phá thế giới xung quanh, học cách tư duy và phát triển các kỹ năng mềm thay vì chỉ tập trung vào kiến thức sách vở.
Tuy nhiên, trong bối cảnh nhiều trường học đặt nặng điểm s.ố, tôi cũng e ngại rằng nếu kh.ông học thêm, con có thể tụt lại phía sau bạn bè. Nhiều phụ huynh xung quanh cũng đã cho con học thêm từ lớp 1, lớp 2 để “chạy đua” vào các lớp chọn khi lên cấp 2. Điều này khiến tôi trăn trở: Liệu việc học thêm sớm như vậy có thực sự cần thiết, hay tôi nên để con tự nhiên phát triển theo t.ốc độ của mình?
Con học cấp 2: Áp lực tăng cao
Với con lớn đang học cấp 2, việc học thêm dường như là “chuyện thường ngày”. Khối lượng kiến thức ngày càng nặng, đặc biệt ở những môn như Toán, Anh và các môn thi chuyển cấp. Bạn bè của con gần như ai cũng học thêm, và tôi kh.ông muốn con cảm thấy mình bị bỏ lại phía sau.
Dù vậy, tôi lo ngại rằng việc học thêm quá nhiều có thể khiến con bị mệt mỏi và m.ất đi sự hứng thú với học tập. Tôi luôn tự hỏi: Có cần thiết phải đẩy con vào những lớp học thêm dày đặc, hay tôi nên tập trung vào việc giúp con tự học và phát triển kỹ năng tư duy?
Sau nhiều băn khoăn, tôi nhận ra rằng kh.ông phải cứ học thêm là t.ốt hay kh.ông học thêm là đủ. Quan trọng nhất là hiểu rõ khả năng và nhu cầu của từng con. Với b.é nhỏ, tôi chọn cách đồng hành, giúp con học tập th.ông qua những hoạt động nhẹ nhàng, vui vẻ. Với b.é lớn, tôi ưu tiên các lớp học thêm phù hợp, nhưng cũng tạo điều kiện để con tự học và thư giãn.
Cuối cùng, tôi tin rằng, việc học thêm chỉ nên là một công cụ hỗ trợ, kh.ông phải áp lực hay gánh nặng. Điều quan trọng nhất vẫn là giúp con giữ được niềm vui và động lực học tập lâu dài.
